Способы привязки поводков к основной леске: Топ-10 схем как привязать поводок к основной леске + фото

как правильно привязать к основной леске? Узлы. Для чего они нужны и какие лучше выбрать?




Оснащение спиннинга – это много важных элементов, у каждого из которых свое предназначение. Одним из таковых можно назвать поводок, без которого ловля рыбы просто невозможна. Этот высокопрочный и эластичный атрибут позволяет крепить приманки для охоты на рыбу-хищника.







Для чего нужны?

Если грамотно подобрать удилище, катушку, леску и наживки, то это не может дать гарантии хорошего улова, когда спиннинговый поводок некачественный или отсутствует вовсе. Этот атрибут помогает вываживать крупную рыбу, хищника, а также способствует работе спиннинга в различных направлениях. Кроме всего вышеперечисленного, поводок для спиннинга необходим для решения таких задач:

  • предотвращать обрыв наживки при контакте снасти и челюстей хищника, а также в случае наличия препятствий в водоеме;
  • сделать качество монтажа незаметным даже для чрезмерно осторожной рыбы;
  • быть ключевым инструментом в создании оснастки, к примеру, для отводных поводков, каролинских, техасских оснасток, сплит-шотов и других.







Основным назначением поводка считается качественное удержание разных видов приманки на спиннинговой леске при атаке хищной рыбы. Благодаря своей эластичности и прочности, изделие способно выдержать челюсти даже крупных хищников. У поводка довольно простая конструкция. Он имеет вид шнура, оснащенного длинными петлями с обеих сторон.

К первому концу монтируют стальной карабин, а ко второму – вертлюжок, способствующий свободе вращения наживок.







Обзор видов

При изготовлении поводков для спиннинга используют разные виды материала. Чтобы выбрать наиболее подходящий вариант, стоит учитывать некоторые нюансы. Зачастую для спиннинговой ловли рыболовы используют титановые изделия и поводки из флюорокарбона. В зависимости от условий охоты и особенностей рыбы, можно подобрать один из следующих видов рыбацкого атрибута.

  • Стальной поводок – это классический вариант, который обеспечивает высокие абразивные свойства изделия. Данный материал предотвращает срезы от щуки, а также преждевременную деформацию шнура во время контакта с препятствиями под водой. Использование железного поводка считается актуальным при джиге, твичинге, охоте на щуку. Крепеж атрибута из стали на леску хищники часто замечают, чего не скажешь об оснащении из иного материала. В связи с этой особенностью стальные атрибуты не применяют в ультралайте. Поводки можно изготовить собственноручно или приобрести на рынке. В продаже встречаются изделия с застежками, у которых подобрана величина и длина. Самодельный поводок можно сделать из полевого провода, струны от гитары, проволоки.




  • Флюорокарбоновый. Поводки из этого материала характеризуются универсальностью, поэтому они довольно востребованы. Флюорокарбон незаметен для водных хищников, поэтому последние его не видят и активно атакуют наживку. Такой рыболовный атрибут нашел свое применение при охоте на голавля, язя, форель, жереха, окуней. Флюорокарбону свойственна высокая стойкость к истиранию, он способен устоять после нападения щуки, судака и даже сома.




  • Титановый. Среди всех вышеперечисленных разновидностей поводков для спиннинга титановый считается наиболее дорогостоящим. Этому материалу свойственна хорошая стойкость к износу и прочность. Из-за высокой стоимости данные изделия не пользуются хорошим спросом у потребителя. Долговечные поводки переживают большое количество поклевок, сохраняя свой первоначальный вид. Внешний вид изделия характеризуется некоторой хрупкостью, но при этом имеет высокие рабочие характеристики. Поводку из титана не свойственно наличие памяти. Обычно им пользуются при охоте на щуку.




  • Вольфрамовый поводок – это гибкое и прочное изделие с небольшой массой. Недостатком атрибута считается то, что оно со временем может закрутиться в спираль. По этой причине вольфрамовый поводок считают одноразовым.




Критерии выбора

Обдумывая, какой поводок для спиннинга лучше выбрать, стоит взять во внимание следующие критерии:

  • природные условия места рыбалки;
  • особенности хищника, на которого ведется охота;
  • манера процедуры рыбной ловли.

При подборе длины и материала оснащения необходимо учитывать условия водоема, а именно – характер дна и растительности, наличие коряг, травы на берегу. Чтобы поймать щуку, рыбаку лучше использовать прочную снасть со средней длиной.







Для окуня подходит нить эластичного типа, возможно, с малой прочностью.

Варианты монтажа

Для того чтобы правильно привязать к основной леске поводок, потребуется обратить внимание на большое количество многих элементов. Главным фактором в этом мероприятии является соответствие лески и наживки. Именно от этих элементов зависит надежность установки атрибута. Завязывать поводок нужно просто и в то же время надежно, не забыв его выпрямить и поставить в нужном положении.

В настоящее время существует не один способ монтажа поводка на спиннинг. Установить и закрепить рыбацкий атрибут требуется крепко, чтобы после этого на него можно было надеть приманку. В результате каждый из узлов выглядит по-разному. Какой из методов выбрать, рыбак решает самостоятельно, учитывая свои возможности и предпочтения.







«Петля в петлю»

Такой вариант крепления поводка на удилище пользуется заслуженной популярностью у рыболовов. Сделать такой узел совсем несложно. На окончании лески формируют тройную петлю. После чего, продевая петли друг в друга, соединяют пару отрезков.




«Бегущий узел»

Технология выполнения «бегущего узла» следующая:

  • на одном окончании поводка необходимо найти крючок, который предварительно зафиксирован с особой надежностью;
  • на втором конце должен располагаться другой узел;
  • в точке крепления поводка основная леска должна образовывать петлю;
  • окончание поводка с узлом необходимо просунуть внутрь петли, а другой край забросить на нитку лески;
  • последний просовывают внутрь петельки с конца узла.




«Восьмерка»

Узел «восьмерка» используется рыболовами в том случае, когда требуется организовать надежное соединение с последующей быстрой сменой наживок. Такой вариант монтажа поводка не подходит при охоте на крупных хищников. Среди преимуществ «восьмерки» можно выделить простоту и быстроту выполнения. Минусом методики считается невысокая прочность соединения. Для того чтобы минимизировать недостаток, рыболовы пользуются качественной и прочной леской.




Чтобы сделать такой узел, потребуется выполнить следующие мероприятия:

  • леску сложить вдвое и сформировать петельку;
  • петлю обернуть вокруг сложенной нити;
  • продеть вторую петельку в первую;
  • смочить и затянуть узел;
  • ликвидировать лишнюю леску.




«Паломар»

Большинство рыбаков при монтаже поводка на спиннинг применяют технологию «Паломар». Это простая и надежная техника, на выполнение которой потребуется менее минуты. Этому узлу свойственна высокая прочность и возможность выдерживать около 10 килограммов груза. Однако стоит заметить, что в процессе работы рыбаку потребуется сложить леску, поэтому ее длина существенно уменьшится. «Паломар» можно завязать с помощью 3-х простых шагов.

  1. Леску складывают вдвое, после чего пропускают через заводное кольцо блесны. Затем с леской формируют стандартный узел.
  2. В результате вышеперечисленных мероприятий получается петля вытянутой формы. В нее протягивают блесну и затягивают.
  3. Последний шаг заключается в обрезке лишней лески.




Советы по ловле

Для того чтобы рыбалка со спиннингом, оснащенным отводным поводком, была удачной, стоит придерживаться следующих рекомендаций специалистов.

  1. Если планируется охота с отводной наживкой, что насажена на офсетный крючок, то на крючковое цевье стоит закрепить свинцовые дробинки либо пластинки. Эта нагрузка будет выполнять противоскручивающую роль.
  2. Во время рыбной ловли леска должна находиться в постоянном напряжении. Благодаря этому обеспечивается точность контроля за наживкой. Эта процедура предотвращает возможность пропускать поклевки. Если образовалась слабина лески, то ее стоит незамедлительно вымотать.
  3. Во время охоты при помощи отводного поводка лучше пользоваться съедобными приманками. Такой момент способствует хорошему результату рыбалки, так как даже пассивные хищники заглатывают приманку с уверенностью.







Советы начинающим рыбакам.

  1. Рыбачить со спиннингом лучше в хорошо изученном месте. Для того чтобы набраться опыта, рекомендуется чередовать снасти и технику.
  2. Не нужно зацикливаться на использовании одного вида снастей. В течение сезона рекомендуется использовать около 3-х разновидностей наживок в различных условиях.
  3. Если опыт у рыболова небольшой, то не стоит экономить на поводках, их нужно купить несколько штук с разной длиной.

Качественный и правильно подобранный поводок является важной составляющей успеха в спиннинговой ловле. Его характеристики оказывают прямое влияние на уровень надежности оснащения. Отправляясь на охоту, рыбак должен обзавестись несколькими поводками, которые могут пригодиться в разных методах ужения.







Таким образом, можно подготовиться к перестройке снасти в необходимый момент в случае изменения условий.

Все о поводках для спиннинга смотрите в видео ниже.

Как правильно привязать поводок к основной леске, фото и видео

Многие начинающие рыболовы задаются вопросом, как надежно привязать поводок к основной леске в момент сборки снасти. Этот вопрос возникает не зря, так как от этого зависит качество всей снасти. Не качественно привязанный поводок может стать причиной схода рыбы, особенно при поклевке крупного экземпляра. Некоторые рыбаки крепят не один, а несколько поводков, в зависимости от характера снасти, а также интенсивности клева. Если клев отличный, то почему бы не ловить и на два поводка с крючком.

Иногда, при покупке готовых оснасток, рыболовы сталкиваются с проблемой не качественных узлов, связанных на данной оснастке, что требует перевязки таких узлов. Как правило, рыбаки проверяют любые покупные элементы оснасток и подозрительные либо не ставят вообще, либо перевязывают все узловые крепления. Чтобы это осуществить, нужно владеть навыками вязания надежных узлов, которых не так уже и мало.

Дело в том, что в настоящий момент, достаточно много информации о том, как надежно привязать поводок к основной леске, особенно, если порыться в Интернете. Если навыков вязания узлов нет, то лучше потратить немного времени и поискать в Интернете соответствующие статьи или посмотреть подходящее видео. Как правило, все, кто делится подобной информацией, считают, что их способ самый лучший, самый простой и самый надежный. В таком случае, лучше поэкспериментировать и выбрать для себя, самый надежный.

Как привязать поводок к основной леске: способ №2

На представленных картинках подробно показано, как это сделать. Глядя на эти картинки можно попробовать самому привязать поводок. В случае, если способ не понравится или не получится, то можно познакомиться с альтернативным способом, который более легче вяжется, но не менее надежен.

Способ привязывания №3

Видео урок по вязанию рыболовных узлов

Здесь можно очень просто и понятно освоить вязание рыболовных узлов, а что самое главное, что все наглядно и доступно. Здесь, также, можно увидеть, как быстро и надежно привязать поводок к основной леске.

Привязать поводок к основной леске легко

Это не единственные способы надежного вязания узлов, если требуется привязать поводок к основной леске. Рыбак вправе выбирать для себя те узлы, который он считает самыми быстрыми и самыми надежными. Для настоящего рыбака очень важно, чтобы узел вязался быстро, без всяких заморочек, так как времени на рыбалку всегда не хватает. Хотя очень часто огорчают моменты, когда после поклевки хорошего экземпляра, поводок развязывается и рыба уходит. Поэтому узлы должны быть надежными. Большую роль при вязании узлов играет практика вязания таких узлов, а практические навыки приходят только после каждодневных тренировок. Поэтому, отправляясь на рыбалку, следует немного потренироваться в спокойной домашней обстановке. Иначе на рыбалке, во время хорошего клева, когда времени так не хватает, будет очень трудно связать даже самый простой узел и тогда вся рыбалка оставит после себя не хорошие воспоминания, а ведь, на самом-то деле, виновата не рыбалка, а рыбак, который не серьезно отнесся к этому процессу.

Рыбалка – это очень интересное занятие, способствующее общему расслаблению, а также активизации работы многих органов, поскольку рыбалка осуществляется на свежем воздухе, вблизи водоема, а также вдали от каждодневной суеты, способствующей накоплению отрицательных эмоций. Находясь на рыбалке, человек забывает о своих проблемах, что ведет к снятию стрессовых нагрузок и укрепляет психофизическое состояние организма. А это, извините, не что иное, как здоровье.

Как правильно привязать поводок к основной леске: основы технологии и разновидности рыболовных узлов

Любители рыбалки постоянно улучшают свои приспособления. Для изготовления надежной снасти необходимо правильно завязывать узлы, от прочности и надежности которых зависит успех ловли. Каждый рыбак знает: леска, погружаясь под воду, утрачивает 20% прочности, а неправильные узлы могут лишить ее 50%. Чтобы получить хороший улов, необходимо изучить, как правильно привязать поводок к основной леске.

Усовершенствованный рыбацкий узел

Есть много различных видов рыболовных узлов для поводков к основной леске. Рыбаку необязательно уметь применять каждый из них, достаточно знать лишь некоторые варианты, которые помогут найти выход из любой ситуации.

Один из таких способов — усовершенствованный рыбацкий узел. Он отличается в первую очередь простотой. Его без особых проблем сможет создать даже начинающий рыбак без схем и инструкций, даже если он ранее никогда не занимался ничем подобным.

Процесс создания проходит в пять простых этапов:

  1. Обе лески располагаются параллельно друг другу, а затем одна из них — та, что применяется в качестве поводка, — оборачивается вокруг другой и проводится вверх, в результате чего образуется петелька.
  2. Протягивание конца поводка в недавно появившуюся петлю.
  3. Необходимо повторить предыдущее действие, то есть еще раз провести конец поводка в петлю.
  4. Стягивание узла.
  5. Совершение всех вышеописанных операций с главной нитью.

Любой простой узел, включая рыбацкий, примечателен тем, что его можно связать прямо во время самой рыбалки, не отходя от водоема.

Петля в петлю

Популярный узел для поводка к основной леске. С помощью такого узла можно прочно связать друг с другом любые разновидности нитей. Кроме того, способом «петля в петлю» можно присоединить даже поводок, изготовленный из металла.

Чтобы завязать такой узел, необходимо создать петлю в виде восьмерки. Для этого конец нити складывается в два раза, а затем конец образовавшейся после этого петли два раза обвивает основание, после чего протягивается в первый виток.

Связать нужно две петли: одну на поводковой леске, а другую — на главной. Затем обе они соединяются друг с другом. При этом очень важно правильно выполнить соединение: сначала петля главной нити пропускается внутрь поводковой, а затем в нее вставляют конец поводка.

На бегущей основе

Как показывает практика, на рыбалке довольно часто приходится присоединять дополнительные поводки не параллельно главной нити, а привязать поводок к леске под 90 градусов. В этом случае можно увеличить количество приманок и крючков, что, в свою очередь, обязательно поспособствует увеличению улова.

Чтобы поводковая леска была достаточно упругой, важно при привязывании не забывать о том, что дополнительный поводок не должен присоединяться вплотную. В противном случае будет велика вероятность, что нити спутаются во время интенсивной рыбалки.

Избежать такой ситуации можно, если создать узел на бегущей основе. Для этого из конца дополнительной лески сначала плетется «восьмерка». Затем тот участок нити, к которому будет присоединяться поводок, закручивается в кольцо. После этого можно снова возвращаться к скрученному в «восьмерку» концу и вставлять его в кольцо главной лески. Затем, перехлестнув эту леску, нужно еще раз просунуть поводок в кольцо и затянуть.

Вертлюг и карабин

Привязка отводного поводка к основной леске возможна с помощью вертлюжка. В этом случае вероятность запутывания сводится к минимуму. Вертлюжок одним своим ушком должен присоединиться к основной леске, к концу которой прикреплено грузило, а к другому ушку вертлюжка прикреплен отводной поводок, на противоположном конце которого имеется крючок.

Нередко рыбаки используют узел, который называется «улучшенный клинч», с невероятно огромной прочностью. Он способен выдержать даже самую крупную рыбу весом до 10 кг. Конечно, при этом и сама нить должна быть достаточно крепкой. Для создания улучшенного клинча нередко используются вертлюжок и карабин.

Один из способов завязывания такого узла:

  1. К концу лески прикрепляется грузило.
  2. Дополнительный кусок нити присоединяется на расстоянии около 25 см от грузика. При этом располагаться он должен перпендикулярно основной леске.

При привязывании поводка обычно применяют вертлюг и карабин. В этом случае вероятность запутывания существенно уменьшается, поэтому сначала к основной нити присоединяется вертлюжок с карабином, а уже к нему привязывается поводковая леска.

Узлы на плетенке

Такие узлы довольно популярны у рыбаков сегодня. Они часто используются, так как прочность плетеного шнура и его стойкость к трению гораздо больше, чем у простой лески. Этот шнур более эластичен, благодаря чему рыбак может закидывать удочку дальше. Прочность настолько велика, что если крючок зацепится за какой-нибудь предмет, то при попытке отцепить его можно совершить такой рывок, что он выпрямится, а приманка освободится.

Однако есть у плетеного шнура и некоторые недостатки:

  1. Отсутствие прозрачности. Из-за этого его легко заметить в воде.
  2. Шнур имеет свойство замерзать при отрицательной температуре, в результате чего утрачивается его эластичность.
  3. Высокая цена. Метр такого материала в несколько раз дороже метра традиционной лески.

Каждый рыболов должен сам решать, стоит ли ему пользоваться плетенкой или лучше все же применять классические приспособления. Если вместо лески будет выбран плетеный шнур, то для привязывания к нему поводка целесообразно воспользоваться одним из двух методов: создать узел «двойной паломар» или связать так называемый «юни». Оба способа хороши.

«Двойной паломар» — один из самых простых узлов-креплений, поэтому запомнить ход его выполнения несложно:

  1. Нужно сложить плетенку вдвое так, чтобы образовалась петля.
  2. Петлю нужно продеть в ушко крючка или мормышки.
  3. После этого сложенной пополам плетенкой простым узлом завязывается кольцо так, чтобы крючок в результате оказался внутри шнура.
  4. Конец петли необходимо накинуть на цевье крючка и затянуть узел, взяв в одну руку сам крючок, а в другую — два конца плетенки.

Чтобы получился узел «юни», необходимо:

  1. Продеть конец плетенки в ушко рыболовной снасти.
  2. На коротком конце создать петлю.
  3. Оставшуюся часть плетеного шнура необходимо обернуть вокруг двух концов несколько раз и затянуть так, чтобы образовалась спираль. Оставшийся конец следует отрезать.

Если знать обо всех выше перечисленных способах, как завязать поводок на основную леску, и уметь создавать различные узлы, можно быть уверенным в том, что крупная рыба не сорвется с крючка во время рыбалки.

Загрузка…

Как привязать поводок: рыболовные узлы для поводков к основной леске

Очень частая проблема, с которой сталкиваются начинающие рыбаки — как привязать поводок к основной леске. Этот вопрос считается довольно важным в рыбалке. Неверное закрепление поводка может стать причиной быстрого схода добычи, и обвинить в этом можно будет лишь себя. Одни натыкаются на эту проблему, когда сами создают себе инструменты, привязывая к поплавочной снасти крючок, или когда пробуют прибавить к нему ещё один.

Варианты крепления

Существуют разные рыболовные узлы для поводков к основной леске. Сначала стоит разобрать основные варианты закрепления изделия:

  • Улучшенный рыбацкий узелок.
  • Метод петля в петлю.
  • Крепление отводного изделия через вертлюжок.
  • Крепление к главной леске разных поводков.

Усовершенствованный узел

Узел выполняется спокойно и легко, его можно применять начинающим рыбакам, у которых нет огромного опыта в создании лесок. Также улучшенный рыбацкий узелок благодаря его простой форме, без сложностей можно выполнить в домашних условиях.

Чтобы привязать поводок таким узелком, нужно сделать следующее:

  • Разложить две лесочки рядом друг с другом, обернуть поводковую часть вокруг главной и протащить ее вверх.
  • Протянуть конец поводкового изделия в созданную петлю первый раз.
  • Снова протащить конец поводковой лески в петельку.
  • После этого, нужно начать стягивать узел.
  • Далее, придется сделать то же самое с главной деталью.

Петля в петлю

Самый популярный и легкий метод. Хотя думать, что всё легкое ненадёжно, нельзя. Этот метод хорошо подходит для поводка, который присоединяется к концу главной, являясь её продолжением, что иногда применяется для оснастки обычной удочки.

  • Вначале выполняются «глухие» петельки на поводке и на конце главной детали.
  • Потом леску надо сложить вдвое, два раза обернув вокруг себя, потом придется вставить в созданное двойное кольцо и затянуть. Получится хорошая петля, создающая маленькую нагрузку на узелок при натяжении изделия.
  • Потом петли нужно соединить вместе. То есть, придется вставить их друг в друга.
  • Несмотря на то что все эти действия несложно выполнить, при таком крепеже можно допустить ошибку.

Отводной боковой поводок

Многие задумываются, как привязать поводок к леске под 90 градусов. Таким узлом можно привязать пару изделий, которые будут отходить от главной лески под углом 90 градусов. При монтаже такого поводка грузило ставят на конце главной лески, а поводок присоединяют к ней выше на пятнадцать или тридцать сантиметров. Боковое отводное изделие не должно висеть параллельно основной детали: оно находится перпендикулярно ей на определенном расстоянии. Из-за этого оборудование на забросах и в момент проводки приманки путается намного реже.

Такое специальное изделие можно присоединить именно к леске определенным узлом, но лучше сделать закрепление через вертлюжок: при таком способе выполнения монтажа вероятность проблем с оснасткой и вовсе подходит к нулю.

Монтаж через вертлюжок, выполняется следующим способом:

  • К основной детали привязывается вертлюжок.
  • На конце детали располагается грузило.
  • Ко 2 ушку вертлюжка привязывается поводок из монолески.

Вот и все, работа сделана.

Дополнительный боковой поводок

Теперь можно перейти к более сложному способу привязки. Последовательность работы следующая:

  • Свободный конец изделия (ко второму концу присоединен крючок) складывается вдвое, создавая петельку А.
  • Главную монолеску в месте закрепления поводка складывают колечком Б.
  • Петлю протаскивают в колечко, оборачивают вокруг сложенных вместе и создающих ее кольцо концов и снова протаскивают в колечко, но в другом направлении, причем необходимо проследить за тем, чтобы она точно обернулась через два сложенных конца В.
  • Конец изделия с крючком продевают в петельку и слабым растягиванием концов петельки изделия и кольца создают узелок. Последний свободный конец петельки нужно отрезать на расстоянии три мм от узла.

При обрыве оснастки оставшуюся на леске часть, нужно отрезать как можно ближе к узелку (постараюсь не задеть само изделие), колечко растягивают, и узел начинает распускаться. В конце не должно остаться каких-либо следов. Вот и разобрана тема, как привязать к леске поводок.

Изделие для зимней удочки

Если вы не знаете, как привязать поводок к зимней удочке, то этот материал будет вам полезен.

Довольно часто рыбаки предпочитают применять на рыбалке зимой так называемый скользящий монтаж изделия. И привязывать его очень легко, нужно только сделать следующее:

  • Взять изделие определенного размера.
  • Присоединить к специальной леске крючок, потом закинуть на нее кембрик и на другом, свободном конце лески завязать петельку.
  • Далее, необходимо обернуть поводковую часть вокруг основной, так чтобы получилась петелька, и притянуть в нее другой конец изделия.
  • И в конце, нужно лишь затянуть узелок и для подстраховки укрепить его кембриком.

Вот и разобрана тема, как правильно привязать основной поводок к леске.

Все описанные методы монтажа очень легкие, и после специальной тренировки их можно быстро связать как в домашних условиях, так и на своей рыбалке. При этом они не подведут, и их можно точно применять в самых сложных ситуациях. Если вы научитесь хорошо привязывать изделие к основной леске, то ваша добыча уже не сможет от вас сбежать вместе с поводком. Удачной вам рыбной ловли!

Загрузка…

Как правильно привязать поводок к основной леске

Способы привязки поводковых креплений в рыбацких снастях играют огромную роль. От того, как закреплена главная леска к поводку, будет зависеть улов рыбы, потеряется ли оснастка ниже, и главное, как долго она выдержит нагрузку? Именно по этим причинам рыболовы пользуются огромной разновидностью узлов для крепления поводка.

Леска – это синтетический материал. В основном используется для рыболовных оснасток. При неправильном привязывании узла она порвётся или развяжется. Дабы избежать таких нюансов нужно умело привязывать поводки, и знать определённые тонкости.

А вот поводок – это часть оснастки, которая находится между главной леской и наживкой. Предназначен он для сохранения оснастки соединяющей выше его (основной), и для того чтобы толстая леска не настораживала рыбу. Как правило, длина поводка зависит от вида оснастки.

Как вязать несколько петель для поводка?

Современные рыбаки пользуются широким набором снастей, и часть из них содержит разное количество поводков. Для 2–3 и более поводков практически не имеет значения, каким именно способом их привязывать, но некоторые из них желательно знать на память, дабы быстро произвести монтаж при неполадке.

Самым надёжным способом вязки для нескольких поводков подряд является петля, а к ней уже вяжется поводок. Так как правильно привязать поводок к основной леске с помощью петли на самом деле?

Самым простым способом для связывания поводков является двойной бабский узел. Леска складывается вдвое и завязывается по обычному. Получается петелька. Затем с внешней стороны связывается ещё раз, дабы не растягивалась, и всё петля готова.

Обыкновенная петля. Леска берётся полукругом и скручивается один раз, получается несвязанная петля. Затем двумя пальцами одной руки нужно закрепить, чтобы не раскрутилась снасть. После чего надо накинуть петлю сверху и 4 – 5 раз прокрутить вокруг основной лески. У основания петли, где ранее держали пальцы, образовалось кольцо и небольшая плетёнка. В него и нужно протянуть петлю. Протянуть на нужный размер и с обеих сторон основной лески затянуть. Все готово.

Восьмёрка. С основной лески делается круг, край лески просовывается в него несколько раз, образуя восьмерочную плеть, после чего край протягивается через восьмёрки сверху вниз 3 раза. Все это дело затягивается с обеих сторон, выставляя их на определённый размер петли.

Следует отметить, что при неправильном использовании леска очень легко ломается и рвется. Поэтому перед затягиванием любого узла или петли, нужно её намочить водой или слюной. Почему? При затягивании она легко нагревается, а любой нагрев приводит к потере ее свойств. Леска становится слабой и хрупкой.

Какими узлами вяжется поводок к петле?

Способов вязки узлов множество, но рассмотреть стоит самые эффективные из них:

  • На леске с наживкой делается петля любым из ранее описанных способов. Затем протягивается через петлю на основной леске, и леска с наживкой продевается, в свою очередь, через родную петлю. Называется такой способ петля в петлю.
  • Поводок продевается в петлю, обкручивается вокруг себя и продевается в первое кольцо закручивания с переходом на второе, затем затягивается.
  • Край лески с крючком продевается в кольцо. Вытягивается вдоль своей части лески и образуется петля. Затем конец обвивается вокруг себя и протягивается в свою петлю.

Самое главное в вязке – чтобы петля не развязалась, а затянется она сильно только в том случае, если её намочить.

Способы привязки без петли

Как правильно привязать поводок к основной леске без петли на главной леске?

  • На основной леске делается кольцо. У основания леска закручивается, получается кольцо и плетёнка на основной леске. В плетёнке раскрывается одно кольцо посередине и вставляется туда кончик поводка, затем основная леска затягивается с обеих сторон.
  • Основная леска закручивается в кольцо, и её край продевается в кольцо 7–9 раз. Затем она затягивается до малых размеров 5 – 7 мм, образуя восьмёрку. Леска поводка продевается в одно кольцо восьмёрки снизу вверх, затем сверху вниз в другое. После чего сам поводок завязывается обычным бабским узлом. И только после этого основная леска затягивается с обеих сторон.
  • На поводке с одной стороны вяжется простой узел, затем на основной леске связывается самый обыкновенный классический узел, но не затягивается. После чего берётся сторона поводка там, где нет узла, и протягивается через первое восьмерочное кольцо, со стороны, где закончилась главная леска. Затем обволакивает большой круг снизу вверх и протягивается во второй маленький круг кольца восьмёрки до конца узла поводка. В конце всех действий просто затягивается все части лески.

Как привязать поводок к вертлюжку?

Использование такого рода крепления как поводок на вертлюжке часто делают на снастях, рассчитанных на более крупных рыбных особей, так как они очень сильно вертятся и запутывают леску.

Наиболее эффективными способами являются:

  • В ушко вертлюжка протягивается леска, затем создаётся кольцо. Приставляем его к основной леске и вокруг главной лески обматываем, проводя край через кольцо 6 раз, на седьмой раз обматывается без кольца, а затем обратно в ушко петли, и затягивается.
  • В кольцо протягивается леска, затем дублируется (дважды). После этого возле кольца двумя пальцами держится леска, образуя петлю. Затем край лески мотается сам на себя, после чего окончание продевается в петлю и затягивается.

В основном узлы на вертлюжок используют самозатягивающиеся, так как они предназначены на крупную рыбу.

Используя основные правила крепления поводков и вязки узлов можно без особого труда научиться делать более прочной части оснастки, тем самым обеспечить себе хороший улов, не повредить и сохранить все части оснастки.

Как привязать поводок к основной леске


Данная проблема неизбежна для всех спиннингистов, поэтому сначала выясним к чему может привести неправильное крепление поводка. к леске.


Во-первых, ненадежное крепление может стать причиной схода рыбы, что будет очень досадно для вас, а, во-вторых, сход рыбы может обусловить полное уничтожение вашей оснастки, потерю крючков и запутывание лески. Поэтому за этим следует тщательно следить, применять только надежные способы привязки поводка к основной леске, с чем мы и поможем разобраться.


Рассмотрим два случая, когда рыболовы сталкиваются с этой проблемой. Такая трудность может возникнуть при подготовке оснастки или при желании добавить еще один крючок, когда ожидается большой клев. Другие рыболовы, которые покупают снасти в специализированных магазинах, могут столкнуться с этим также, потому что чаще всего покупные снасти ненадежны и их приходится перевязывать. Все рыболовные узлы важно проверять, так как чаще всего производители не беспокоятся об их надежности, от чего вы запросто можете пострадать.


Внимание! Не забывайте, что при попадании в воде прочность как основной лески, так и поводка, уменьшается на 25%, что важно учитывать во время подготовки снастей.


Существует много разновидностей узлов, которые идеально подойдут для вязки лесок для спиннинговой рыбалки. Среди них самыми прочными и результативными считаются такие:


  • рыбацкий узел;

  • хирургический узел;

  • змеиный узел;

  • бегущий узел;

  • петля в петлю.


Существует также и множество других, о которых вы наверняка знаете.


На различных рыбацких сайтах и форумах вы легко можете найти множество вариаций того как правильно привязать поводок к основной леске, но здесь мы собрали наиболее надежные и популярные среди опытных рыболов способы. Среди всех способов советуем обратить внимание на этом, с которым делится бывалый рыболов. Этот способ проверен и поэтому сто процентов надежен.


Кроме этого метода привязки поводка существует еще два, на которые мы бы хотели обратить ваше внимание. 


Способ крепления поводка к леске №1


Данный способ является более простым чем тот, который был представлен на фотографии выше.


Способ крепления поводка к леске №2


Данный способ представляет собой альтернативу для вязания рыболовных узлов для предыдущих двух способов, поэтому что в процессе вы повторяете многие движения, как и при других способах вязания.


Народом были придуманы десятки способов вязания различных узлов, многие из которых применяются и в рыбалке. Правильная привязки поводка к основной леске обусловит вам не только хороший улов, но и снизит к нулю шансы поломки ваших снастей. Это всего лишь мелочи. Но наверняка вы расстроитесь, если ваши снасти, которые вы готовили около часа, порвутся из-за вашей невнимательности и ненадежных узлов.


В заключение можно сказать, что к вашему выбору предоставлено много вариаций рыболовных узлов, поэтому можете смело выбирать любой и начинать готовиться к рыбалке.

Как спланировать урок TEFL

Зачем планировать уроки?

Для каждого урока TEFL нужен план. Уровень детализации, который он содержит, и будет ли он в основном у вас в голове или в основном на бумаге, будет варьироваться в зависимости от вашей подготовки и опыта, типа класса (индивидуальные занятия часто имеют гораздо более гибкий план, например ) и времени, которое у вас есть для планирования.

Основная причина иметь план урока TEFL – это знать, во-первых, цель вашего урока и, во-вторых, что вы собираетесь делать во время урока для достижения этой цели.Если вы не знаете, что вы хотите, чтобы ваши ученики могли делать к концу урока, вы рискуете, что они уйдут, чувствуя, что они ничего не достигли.

Что должен включать план урока TEFL?

Все, что вы можете захотеть включить в свой план, зависит от главной цели и того, как вы собираетесь ее достичь. Какие материалы вам понадобятся для мероприятий, которые вы запланировали, чтобы достичь своей цели? Сколько времени займет каждое из этих действий? Какие проблемы могут возникнуть у ваших учеников при выполнении определенного вида деятельности или языкового вопроса? И так далее.

Как мы уже говорили, для большинства учителей непрактично планировать каждый урок с таким количеством деталей. Но такие детали должны, по крайней мере, быть в вашей голове, даже если бумажная версия – это всего лишь несколько нацарапанных строк – и составление нескольких планов таким образом – лучший способ выработать у себя привычку думать об этом. деталей, когда вы планируете, даже если у вас нет времени на самом деле их писать.

Хотя есть и другие возможности, вот список того, что нужно включить в подробный план урока:

Основная цель
Дополнительные цели
Личные цели
Материалы
Ожидаемые проблемы и решения

И на каждый этап самого урока:

Сроки
Цели этапа
Мероприятия
Фокус

Мы рассмотрим каждый подробнее.В конце приведен пример плана этого урока.

Основная цель

Какой должна быть главная цель? В идеале он должен исходить из плана курса, который описывает логическую последовательность целей каждого урока в курсе. Как этот урок, который вы преподаете сегодня, вписывается в общую картину того, чего ваши ученики хотят или должны достичь на курсе? Цель может быть основана на языковом аспекте (грамматическом, лексическом или фонологическом) или на каком-то навыке (чтение, письмо, аудирование или говорение).

Ключ в том, чтобы думать не о том, чему вы хотите учить, а о , о чем вы хотите, чтобы ваши ученики могли делать . Думая с точки зрения учеников, вы с большей вероятностью выберете занятия, которые помогут им достичь этой цели, а не занятия, которым вам легко научить. Если ваша цель основана на грамматике или лексике, вы также избегаете риска «обучить» форму, а затем подумать: «Хорошо, они сделали это, работа сделана».

Итак, вместо «учить воле и собираться» или «попрактиковаться в составлении списка для сути» попробуйте «дать студентам возможность обсудить планы на будущее, используя волю и намерение» или «развить способность студентов определять основные идеи в чтение текста ».Думайте в духе «, чтобы помочь / дать возможность / развить / улучшить… », а не «учить / практиковать».

Также неплохо записать, как вы распознаете, когда ваши ученики достигли основной цели. Это может помочь вам впоследствии критически проанализировать свой урок, подумать о том, как улучшить его, если они не достигли цели, и решить, какая дальнейшая работа требуется над определенным языковым вопросом или навыком.

Дочерние цели

У вас также могут быть второстепенные цели, над которыми вы хотели бы работать.В уроке «Привыкли к» ниже основная цель основана на языковом аспекте, но мы выполняем некоторую работу на слух, чтобы обеспечить контекст для представления этого языка, поэтому мы пользуемся возможностью развить у учащихся навыки аудирования. Мы также вводим словарный запас не только потому, что он нужен нам для понимания текста, но и потому, что мы хотим, чтобы наши ученики могли использовать этот словарь вне урока.

Личные цели

У вас также может быть что-то, чего вы хотите достичь на более личном уровне.Может быть, на последнем уроке вы не были довольны своей доской и хотите улучшить ее. Если в вашем обучении есть несколько аспектов, которые вы хотите улучшить или развить, попробуйте сосредоточиться на каждом из них за раз – поработайте над этим несколько уроков, пока вы не будете довольны, а затем переходите к следующему.

Материалы

Какие материалы вам понадобятся для каждого вида деятельности? Убедитесь, что вам не нужно бежать обратно к копировальному аппарату во время урока, пройдя все этапы урока один за другим – вы что-нибудь забыли?

Ожидаемые проблемы и решения

Найдите время, чтобы пройти этапы урока и предвидеть проблемы, которые могут возникнуть у ваших учеников, и что вы будете делать, если эти проблемы возникнут.Предвидение неожиданного позволяет вам, насколько это возможно, избежать опасности остаться без ответа. Это поможет вам почувствовать себя увереннее и преподать более эффективный урок.

Подумайте о словарном запасе в тексте, который вам, возможно, придется каким-то образом предварительно обучить, о потенциальных проблемах с произношением и о том, как вы собираетесь их решать, о возможном недостатке воображения учащихся в творческих задачах, возможной путанице времен и как вы собираетесь решить эту проблему и так далее.Здесь важно быть точным. Если вы скажете, что «учащиеся могут быть не знакомы с некоторыми словами в тексте», это не поможет вам подготовить решение. Если вы скажете, что «студенты могут быть незнакомы со словами« сдаться, бросить… », вы можете подумать о том, как лучше всего представить или выявить значение каждого из них.

Этапы урока

Теперь мы подошли к самому уроку. Здесь нужно учитывать четыре вещи:

Сроки

Ваш урок имеет фиксированную продолжительность, поэтому вам нужно подумать о времени каждого занятия.Это поможет вам узнать, что вы запланировали достаточно продолжительный урок, и во время самого урока будет служить для самопроверки, чтобы убедиться, что вы достигли того, чего хотите достичь. Если вы обнаружите, что не запланировали достаточно материала, убедитесь, что любые новые упражнения, которые вы добавляете, способствуют достижению цели урока – избегайте соблазна ломать упражнения, которые действительно не подходят. Вы также можете вернуться и подумать о занятиях, которые у вас уже есть – не могли бы вы их расширить или изменить как-нибудь?

Сценические цели

Это цели отдельных этапов вашего урока, в отличие от основной цели урока в целом.Здесь должен быть логический прогресс к достижению главной цели. Задачи этапа должны отвечать на вопрос «Зачем я это делаю?» а не “Что я делаю?” – ответ на этот второй вопрос находится в следующем столбце.

Этапы, которые вы включите в свой урок, будут, конечно, зависеть от типа урока. Урок «Привыкли к» следует традиционной модели PPP (презентация, практика, производство). Поэтому мы ожидаем увидеть этап, на котором язык каким-то образом будет представлен.Это может быть ситуационная презентация, презентация из текста или один из множества различных методов презентации нового языка. Мы также ожидаем увидеть некоторые этапы практики, возможно, некоторые ограниченные, за которыми последует более свободная практика. Эти этапы могут быть устными или письменными. Наконец, мы ожидаем увидеть стадию производства или, как мы назвали это на этом уроке, аутентичную практику.

Действия

Это то, что вы фактически делаете на каждом этапе урока. Будьте конкретны здесь.Вместо «Посмотрите и обсудите картинки» разбейте это на части и скажите, как именно вы собираетесь это делать: «Ученики смотрят на фотографии, на которых дети делают что-то; Студенты в парах обсуждают, делали ли они это в прошлом и делают ли они это сейчас ». Такая особенность поможет вам не сбиться с пути и не забыть о важной части занятия.

Фокус

Здесь вы узнаете, является ли задание парной (S-S), групповой (S-S-S), деятельностью под руководством учителя (например, на этапе презентации – T-S) и т. Д.Это может показать вам, есть ли у вас ряд различных видов деятельности – ваш урок слишком сосредоточен на учителе? Все ли виды деятельности работают в паре? Вы перепутали группы для разных занятий?

Вот , используемый в плане урока :

Основная цель

  • Чтобы развить у учащихся способность говорить о прошлых привычках, используя , использованные в , в контексте детства и пристрастий.
  • На этапе менее ограниченной практики учащиеся будут использовать изучаемый язык с достаточной точностью, чтобы их партнер мог понять их прошлые привычки.
Дочерние цели

  • Развивать у студентов способность прислушиваться к основным идеям текста.
  • Чтобы улучшить способность учащихся говорить на тему зависимости путем введения лексического набора зависимостей.
Личные цели

  • Дайте учащимся больше времени для обсуждения в парах после прослушивания перед обратной связью.
Материалы

  • Realia – шоколад, сигареты, кофе, ПК
  • Фотографии или короткие видеоклипы детей, играющих на качелях, наряжающихся на Хэллоуин, обучающихся в школе.
  • Прослушивание компакт-диска и фотокопии аудиозаписей из урока № Language To Go Intermediate (Longman, 2002).
  • Фотокопии раздаточного материала для каждого ученика.
Ожидаемые проблемы и решения

  • Проблема: учащиеся могут не думать о трех вещах, которые они делали в детстве, но не делают сейчас спонтанно.
    Решение. При необходимости предоставьте подсказки и примеры.
  • Проблема: учащиеся не будут знакомы с фразами «сдаться», «бросить», «сократить» в тексте для прослушивания.
    Решение: Выявите эти предметы в контексте зависимости.
  • Задача: учащиеся будут незнакомы с произношением «привык» – / juːstə /
    Решение: упражнение в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах
Сроки Цели Действия Фокус
8 минут Введите
, чтобы задать контекст урока и вызвать интерес
  • Ss посмотрите на фотографии детей, делающих что-то
  • СС обсуждают, делали ли они это в прошлом и делают ли они это сейчас
  • Ss напишите три дела, которые они делали в детстве, но не делают сейчас, и передайте их T
С-С-С
7 минут Lexis
, чтобы ввести словарный запас для этапа прослушивания
  • СС посмотрите на кофе, сигареты, шоколад и компьютер
  • СС обсуждают, используют ли они эти вещи, как часто и могут ли они остановить
  • T вызывает зависимость, зависимость, зависимость, бросить курить, бросить, сократить, сила воли
S-SS-ST-SS
10 минут Прослушивание
, чтобы попрактиковаться в умении понимать суть
  • Ss слушают, как четыре человека описывают свои зависимости: Есть ли у человека такая же зависимость, как и у вас? Если нет, то от чего они пристрастились; Они сдались?
  • Обратная связь на плате
СС-Т
12 минут Презентация

  • для введения целевого языка
  • для изменения формы
  • , чтобы ограничить практику использования целевого языка и стандартизировать произношение
  • Говорит на целевом языке: – Курил ли он в прошлом? Да – один раз или много раз? Много раз … Он курит сейчас? Нет «Он курил»
  • T повторяется с другими примерами и дает отрицательный результат и вопрос
  • Тренировки на целевой язык
СС-Т
10 минут Менее ограниченная практика
, чтобы дать студентам ограниченную практику в использовании изучаемого языка
  • T пишет на доске одно, что каждый ученик делал в детстве
  • СС ходят, задают друг другу вопросы, чтобы узнать, кто чем раньше занимался
  • Обратная связь
Т-ССС-С-СС-Т
3 минуты Менее ограниченная письменная практика
для обеспечения письменной записи изучаемого языка
  • СТ написать 2 предложения о себе и два о других на целевом языке
  • Обратная связь
S
10 минут Аутентичная практика
, чтобы дать студентам аутентичную практику в использовании изучаемого языка
  • T раздает листовки с подсказками – последний дом, последняя работа, внешний вид 10 лет назад
  • Ss распространяются и задают и отвечают на вопросы, основанные на подсказках
  • Обратная связь
С-С-С

В этом уроке используется типичная модель PPP (презентация, практика, производство).С помощью этой модели мы сначала каким-то образом представляем или извлекаем язык. Затем ученики практикуют его в более или менее контролируемых ситуациях и, наконец, воспроизводят его в более аутентичной ситуации. Подробнее об этих этапах практики и производстве читайте ниже.

PPP – это лишь одна из нескольких возможных моделей урока – поэтому мы не рассмотрели все возможные типы этапов урока и коснулись лишь некоторых терминов, которые вы могли бы включить в эти этапы. Но мы более подробно остановимся на терминологии и этапах, которые мы упомянули здесь:

Свинец в

Лид в деятельности разработан, чтобы «разогреть учащихся» – вызвать интерес и заставить их задуматься над темой.Когда вы представляете тему, например, с картинками, видео или некоторыми вопросами, вы активируете в сознании учащихся мысленный образ или ожидания, основанные на их существующих знаниях по теме. Этот мысленный образ часто называют схемой , и поэтому мы можем сказать, что цель вводного этапа – «активировать схемы ваших учеников». Имеющиеся знания и опыт ваших учеников можно затем использовать для персонализации урока.

Целевой язык

Цель этапа презентации – представить или выявить целевой язык – язык, который мы хотим, чтобы учащиеся могли правильно использовать для достижения цели нашего урока.Есть разные способы сделать это – в этом случае учитель выясняет значение изучаемого языка с помощью ряда концептуальных вопросов, прежде чем дать само целевое предложение.

Форма манипуляции

Под этим мы подразумеваем, что учитель представляет (или выявляет) вопрос и отрицательные формы изучаемого языка, а также, возможно, другие примеры от первого, второго или третьего лица.

Ограниченная / контролируемая практика

Первый этап практики, когда учитель тренирует произношение изучаемого языка, очень ограничен в том смысле, что ученики полностью сосредотачиваются на предложении, содержащем изучаемый язык.На данном этапе нет возможности включить другой язык. Этап практики уроков ГЧП обычно начинается с ограниченной практики таким образом, а затем постепенно переходит к менее ограниченной и, в конечном итоге, гораздо более аутентичной практике.

На менее ограниченном этапе практики этого урока студентам предоставляется возможность распространяться и задавать друг другу вопросы (используя материал, который был собран во время вводной). Основное внимание по-прежнему уделяется целевому языку, но гораздо меньше ограничений или контроля, чем в предыдущем упражнении.

Аутентичная / Свободная / Свободная практика

Наконец, учащимся предоставляется возможность изучать изучаемый язык в гораздо более свободном контексте. Задание на этом уроке побуждает их говорить о прошлом, и они могут естественно использовать целевой язык во время разговора, но они также могут использовать другой язык. На этом этапе не должно быть никакого давления на учащихся, чтобы они использовали изучаемый язык, и вы можете обнаружить, что они совсем не используют его.Вот почему мы можем назвать этот этап подлинной практикой – в реальной ситуации мы не будем использовать слово «привык» в каждом предложении при общении с кем-то – мы, возможно, использовали бы его один или два раза в дополнение к другим формам.

Автор Кейт Тейлор
Кейт – основатель Eslbase. Он был учителем английского языка и тренером учителей более 15 лет.

определение поводка по The Free Dictionary

поводок

(lēsh) n. 1.

а. Цепь, веревка или ремень, прикрепленные к ошейнику или шлейке животного, особенно собаки, и используемые для того, чтобы вести или сдерживать его.

б. Ремешок или шнур, прикрепленный к ремню безопасности маленького ребенка, используемый для предотвращения ухода ребенка.

с. Ремешок, шнур или другая веревка, используемая для удержания объекта рядом с пользователем или в указанном месте.

2.

а. Контроль или сдержанность: эмоции на поводке.

б. Диапазон допустимого поведения или ответственности: муж на коротком поводке.

3.

а. Набор из трех животных, например гончих.

б. Набор из трех штук.

тр.в. поводок , поводок , поводок

Для удержания на поводке или как на поводке.


[среднеанглийский lees, lesh, от старофранцузского laisse, от laissier, отпустить ; см. , аренда .]

Словарь английского языка American Heritage®, пятое издание. Авторское право © 2016 Издательская компания Houghton Mifflin Harcourt. Опубликовано Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Все права защищены.

поводок

(liːʃ) n

1. леска или веревка, используемые для выгула или управления собакой или другим животным; свинец

2. что-то похожее по функциям: он держал свои эмоции на привязи.

3. (Охота) охота три одинаковых вида животных, обычно гончие, лисы или зайцы

4. натягивание на поводке нетерпеливое желание что-то начать

vb

( tr ) to контроль или закрепление на поводке или как бы на поводке

[C13: от старофранцузского laisse, от laissier – отпустить (следовательно, позволить собаке бегать на поводке), в конечном итоге от латинского laxus lax]

Словарь английского языка Коллинза – полный и несокращенный, 12-е издание, 2014 г. © HarperCollins Publishers 1991, 1994, 1998, 2000, 2003, 2006, 2007, 2009, 2011, 2014

поводок

(liʃ)
n.

1. цепь, ремень и т. Д. Для управления собакой или другим животным или управления ими; вести.

2. контроль; сдержанность: держать себя на поводке.

3. скоба полтора, как на лисиц, так и на гончих; набор из трех животных.

в.т.

4. для закрепления или контроля с помощью или как будто на поводке.

5. связывать вместе поводком или как бы на поводке; подключиться; ссылка на сайт; ассоциировать.

Идиомы:

напряжение на поводке, для борьбы с ограничениями.

[1250–1300; Среднеанглийский lesh, вариант lece, lese <Старофранцузский laisse ]

Random House Словарь колледжа Кернермана Вебстера, © 2010 K Dictionaries Ltd. Авторское право 2005, 1997, 1991, Random House, Inc. Все права защищены .

Поводок

Sporting, бандаж полуторный; ярус, т.е., «три». Также harl.

Примеры: привязь армий, 1705; баксов, 1624 г .; дней, 1609; оленя; лисиц, 1838 г .; борзой, 1450 г .; зайцев 1750 г .; ястребов, 1486 г .; гончих – 1320; королей, 1859 г .; языков, 1663; куропаток; трещин, 1526; бекаса; чирка, 1826 г .; of trout, 1882.

Словарь собирательных существительных и групповых терминов. Copyright 2008 The Gale Group, Inc. Все права защищены.

поводок

Причастие прошедшего времени: привязанное
Герундий: привязка

ИмперативПрисутствуетПретеритеПрисутствует НепрерывныйПрисутствует PerfectPast ContinuousPast PerfectFutureFuture PerfectFuture ContinuousPresent ContinditionalFutureFutureFuture PerfectFuture ContinuousPresent ContinuousFuture Perfect Continuous 9011 9011 9989 998 Consumer

поводок он / она / оно поводок поводок поводок

он / она / оно на привязи

Preterite
Поводок
мы на привязи
на привязи
на привязи

9 0115

Present Continuous
Я привязал
вы держите поводок
он / она / она поводок
мы на привязи
вы на привязи
они на привязи
Настоящее

Я привязал
у вас на привязи
на привязи
на привязи
на привязи
на привязи
Я держал поводок
вы держали поводок
он / она держали поводок
мы держали поводок
вы держали
Past Perfect
Я был привязан
у вас был на привязи
на привязи
на привязи
на привязи
на привязи

Future

на привязи

на привязи
поводок
он / она / она поводок
поводок
поводок
поводок

на привязи

на привязи

Future Perfect

на привязи
на привязи
на привязи
на привязи
на привязи
Future Continuous
Я буду привязать
вы будете привязать 901 14
он / она / она будет привязать
мы будем привязать
вы будете привязать
они будут привязать
Present Continuous
Present Continuous были привязаны
вы были привязаны
он / она / она привязал
мы привязали
вы привязали
они привязали
Future Perfect Continuous
Я буду привязать
вы будете привязать
он / она будет привязать
мы будем привязать
вы будете привязать
они будут привязать
Past Perfect Непрерывный
Я был привязан
вы держали привязью
он / она / она были привязаны
мы были привязаны
вы были привязаны
они были на поводке

бы на поводке

Условно
Я бы на поводке
вы бы на поводке
он / она / это бы поводок
мы бы поводок
они бы на поводке

на привязи бы на привязи

на привязи
Я бы на привязи
вы бы на привязи
он / она / она бы
на привязи
у них бы л eashed

Таблицы английских глаголов Collins © HarperCollins Publishers, 2011

Фразовые эпитеты и их перевод

Фраза и даже целое предложение могут действовать как отдельная идея для изменения существительного и, таким образом, стать эпитетом, если сохраняется основное формальное требование эпитета, т.е.е. его атрибутивное использование ( Он был тем, что Я-друг-босс тип ). В этом случае фразы и предложения теряют свою независимость и графически и синтаксически становятся похожими на слово. Фразовые эпитеты всегда переносятся через дефис, за ними следует существительное, например: Существует что-то вроде Ой, какой-злой мир-это-и-как-я-хотел-я-мог-что-то -to-make-it-better-and-благороднее выражение о Монморанси, которое, как известно, вызывает слезы на глазах благочестивых старушек и джентльменов (Джером К.Джером) или Нед объяснил мне это со своим , где бы он был без меня ? вид .

Одна из основных причин использования фразовых эпитетов в тексте заключается в том, что они несут очень богатую смысловую информацию. Они также выражают особенности и свойства, которым просто не соответствует синоним простой лексической формы.

Перевод словосочетаний-эпитетов представляет значительную трудность, поскольку в большинстве случаев невозможно найти прямые аналоги таких конструкций на украинском языке, поскольку они не характерны для украинского языка.В каждом конкретном случае выбор варианта перевода зависит от конкретного лексического значения и стилистической функции словосочетания эпитет и от значения всего контекста. Тем не менее, общие подходы к технике перевода таковы:

1. В случаях, когда фразовый эпитет состоит из предложения (вопросительного, восклицательного или повествовательного) и имеет коннотацию сравнения, или же это цитата из прямой речи кого-то или возможных мыслей, это может быть передано с помощью тот же структурный образец, что и в SL, т.е.д., дословно, например: Он пробормотал свой обычный «Лучше, чем я-заслуживаю ответ » на мое приветствие «Как дела». ³ , , .

Обычно добавляются вводные слова или словосочетания, такие как, () и другие синонимические выражения, например:

Она дала миссис Силсберн мужской вид you, :, .

2. В некоторых случаях фразовый эпитет передается с помощью всего одного слова, простого эпитета или прилагательной фразы, например.г .: Бери или уходи выписка – ; У него были темные очки, пухлые щеки и способ разговора «скажи мне-моему-доброму» ³, . Это можно интерпретировать как семантическое сужение эквивалентов в переводе.

3. Довольно часто возникает необходимость перефразировать или объяснить значение фразеологизма в структуре английских фразеологических эпитетов, например: Он хладнокровно велел официанту дозвониться до двух кабинок, что мне показалось великим человеком -о городской способ делания, ³“ .Городской человек – это фразеологизм и означает,.

4. Многочисленные фразовые эпитеты, особенно лишенные коннотации, обычно переводятся на украинский язык с придаточным предложением или придаточными предложениями, что приводит к определенной потере образности, например: gosh-what-Ill-give-them человек, .

Необходимо отметить, что невозможно предложить определенную технику, подходящую во всех случаях, для передачи фразовых эпитетов, так широко используемых в английском языке.Богатство украинского языка, его специфические средства передачи различных оттенков значений настолько разнообразны, что их выбор будет зависеть от контекста и стилистической ценности словосочетания-эпитета в ЯЗ.

Task1: Предложите предмет, качество которого использовалось в следующих переведенных эпитетах. Перепишите предложения, избегая нелогичного использования атрибутов. Переведите предложения на украинский язык. Прокомментируйте трансформации, которые вы применили для рендеринга перенесенных эпитетов? Во всех ли случаях сохраняется образность? Если нет, то как объяснить причину?

1.Джейк проснулся в темноте с легким похмельем и головной болью из-за усталости и Курса, а также далеким, но безошибочным звуком его дверного звонка, который постоянно звенел, как будто его крепко удерживал на месте большой и большой палец .

2. Нет денег, сказал Налти и наморщил грустный желтый нос .

3. Я промолчал пару мгновений, и он быстро поднял глаза, его глаза яркие и насмешливые .

4.Слова замерли на его губах, и он спрятал виноватых джин в своей седой бороде.

5. Какое-то время генерал не отвечал; он улыбался своей любопытной красногубой улыбкой .

6. А молчаливое высокомерие давно заменило теплый прием посетителям в первые дни после расстрелов.

7. Лэнгдон гордо кивнул парню .

8. Зато у него было юмористических глаз .

9. Но пока хирург проверял кровотечение, он бродил взад и вперед, яростно рычал, пытался ворваться внутрь и был вынужден отступить группой из враждебных дубинок .

10. Он, однако, находился в процессе полного унижения и унижения перед судьей из маленького городка с красной шеей и быстрым языком .

11. Он сидел с Дейзи на руках в течение долгого молчания .

12. При оглашении протокола предыдущего заседания возникло ожидания молчания. .

13. Он выпил апельсиновый сок длинными холодными глотками .

14. Ник потно улыбнулся .

15. Она смотрела на его высокий быстрый шаг сквозь сияние углового уличного фонаря.

16. Лотти немедленно отступила со своими толстыми маленькими шагами в безопасную собственную комнату.

17. Я вдавил полкроны в его готовую ладонь и ушел.

18. «Я вытолкнул стул мисс Донован из-под нее, и она ударилась о бок в вихре шелковых ног».

19. Единственным оставшимся местом была палуба, усыпанная нервными окурками и раскинутыми ногами.

20. Озадаченные морщинки появились на лбу мистера Барбекью-Смита.

Task2 : В каждом из следующих предложений замените перевернутые эпитеты нефигуративными прилагательными, а затем сравнениями или простыми эпитетами (например, игрушка девушки – милая девушка, девушка – игрушка.Переведите предложения на украинский язык и прокомментируйте метод, который вы применили для их перевода .

1. Она медленно повернулась к нему, ее сухие губы изогнулись в тени улыбки .

2. Была октябрьская погода; Каменно-серое небо было полно жаворонков, свинцовое зеркало Темзы b утвердилось в осенней листве.

3. Маленькая змея раздражения круто свернулась у него в горле и укусила заднюю часть его рта.

4. Первое впечатление Калгари о Лео Аргайле заключалось в том, что он был настолько рассеянным, таким прозрачным, что его почти не было. Призрак человека !

5. Джеральд Вайз – улыбающийся голубоглазый гигант человек.

6. Массы устремились к базилике в году эйфорическим потоком человечества .

7. В полный рост он был только до ее плеча, маленький высохший мужик .

8. Ветерок раздувал занавески, как бледные флаги, закручивая их вверх, к , к замороженному свадебному торту на потолке .

9. Не могу представить, как он женился на том стакане простокваши .

10. Вечернее небо на мгновение расцвело в окне, как голубой мед Средиземного моря – – затем пронзительный голос миссис Макки позвал меня обратно в комнату.

11. Уродливая имбирная скотина с отвратительной ухмылкой и, насколько мне удалось выяснить, без каких-либо искупительных качеств.

12. Он встал и посмотрел на ювелира, Иден был знатоком торговли, но каким-то образом вся его хитрость покинула его, когда он столкнулся с , этим гибралтаром человека года.

13. Дункан был довольно невысоким, широким, темнокожим, молчаливым Гамлетом , похожим на парня с прямыми черными волосами.

14. Итак, он увидел и услышал ее за мгновение до того, как поезд появился и остановился, выбросив в дождь вавилонскую дымовую башню и подавив сердца людей своим криком ее свистка.

15. Он с криком упал в воду, раскинувшись, как неуклюжая лягушка, и его гордая яхтенная фуражка плыла к корням бамбука, пока он в лупил кашу из воды и грязи .

Task3 : Проанализировать структуру фразовых эпитетов в следующих предложениях и предложить, как их значение должно быть передано на украинский язык

1. Джек посмотрел на Смоки в отчаянии, как загнанное в угол животное.. . но Смоки смотрел в ответ с тонкогубым, нетерпеливым выражением .

2. Человек жив, разве ты не знаешь, что все этот … бизнес-план придуман в Англии, чтобы обмануть тебя …

3. Клей оставил свои ноги там, где они были [на кровати своего друга] на несколько секунд «не говори-мне-куда-поставить-мои-ноги» , затем качнул их на пол и сел.

4. Немного подумав, он решил попробовать пугливый подход «давай-всем-всем-весело-всем» .

5. Я закрыл глаза, чувствуя запах ее пота и солнечного света в зале для завтрака ее лавандовой воды.

6. Вилли был известен тем, что в детстве стал свидетелем смерти своего отца, убитого верблюдом в году во время запланированного долгожданного визита в Египет в году.

7. Естественно, после того, как мы схватили его, мы пошли в его офис и дом, чтобы посмотреть, что мы можем узнать, знаете ли, , где-вы-были-ночью-6 июня 1894 года – материал и Нынешний повар сказал, что работала на него только с 8 октября, и это привело к этому.

8. У этого места был свой специфический запах, волнующий преданных, состоящий из тепла, воды, химикатов и здоровой влажной зеленой листвы. Адаму нравился этот запах. Некоторое время он стоял, вдыхая запах растений, с удовлетворением глядя на мокрый мрамор и обнимая личные трепетные ощущения , свои собственные ощущения, которые вскоре должны были стать плаванием.

9. Простая практическая гребля приказ – не так уж и сложно овладеть искусством, но требуется много практики, прежде чем мужчина почувствует себя комфортно, гребя мимо девушек.

10. Затем мы ужинали за обеденным столом в передней. сохранялась в надежде, что она лучшая на всякий случай, Его Величество Королева, если она когда-нибудь зайдет без предупреждения, и будет Комната отчаянной нужды в чаепитии с салфетками, полированным фарфором и страшным макраме с изображением осла, сделанным моей покойной двоюродной бабушкой Ирэн (Майк Гейл, 30 лет)

11. Его напарник взял его за руку и кивнул Джеку в жестом «маленькие кувшины имеют большие уши» .

12.Джек посмотрел на Смоки в отчаянии, как загнанное в угол животное. . . но Смоки смотрел назад с тонким, нетерпеливым выражением .

13. У него было короткое тело, большие плечи, круглая грудь, без шеи, большая рыжая борода, взъерошенные брови. Чего ты хочешь, черт тебя побери! посмотрите про глаза, да и весь каталог.

14. В своих супружеских ссорах они были, в целом, хорошо подобранной, довольно уравновешенной парой взаимных уступок .Вообще говоря, сделать ставку на победителя было бы очень сложно “.

15. О, я помню, что она сказала, когда одевалась. Я не знала, что сказала Крис, но она сказала: «Когда я спрошу ее, она мне скажет» в году, как королева Франции, , она иногда говорит.

16. Женщина, похожая на Джона-Быка , там, как он узнал от тети, была миссис Томкинс, самой доброй старой душой.

Task4: В каждом предложении укажите эпитет и определите его тип и структуру.Переведите предложения и прокомментируйте, как вы произносили эпитеты. Эпитеты какой конструкции утратили образность в украинском переводе?

1. Ло вспомнила это чучело дома, уединение, сырые старые пастбища, ветер, раздутую пустыню, с энергией отвращения, которая искривляла ее рот и разжижала ее полуоткрытый язык.

2. Очень любил собаку. Он был таким старым, понимающим и проницательным. Он знал, что это также был особый фаворит своего хозяина, гигантское животное с сильными ногами и жестоким характером, и по этой причине он всегда был осторожен и осторожен с ним, никогда не позволяя ему скрыться из виду.

3. И дух «будь проклят» в ее крови восстал. Какая наглость! Слежу за ней! Нет! Она не собиралась оставлять мисс Флер торжествующей.

4. Затем он свернул на переулок и остановился, прислонившись к серым каркасным воротам фруктового сада.

5. Ее брат был и, без сомнения, остается известным политиком с бледным лицом, с подтяжками и разрисованным галстуком, главным и сторонником его игры в мяч, чтения Библии и выращивания зерна.

6. К сожалению, приход леди Монтдор никогда не был днем ​​шоколадного торта и серебряного чайника.

7. Толстая старая ворона женщины в черном платье высунула нос и подозрительно посмотрела на меня, прежде чем впустить.

8. В течение последних нескольких недель она особенно остро осознала улыбающийся интерес Хауптвангера. Его прямое гибкое тело, его быстрые, агрессивные манеры, его настойчивые ищущие глаза.

9. Ноги цапли походили на ходули под его неуклюжим телом.Его темные перья были лохматыми, неухоженными. Он был совершенно неподвижен. Его длинный клюв смотрел вниз с головы, одновременно неблагородной и некрасивой. Клюв был направлен в тихую темную воду. Цапля занимала свой незначительный уголок ландшафта в вечном, длинноногом одиночестве.

10. Он (, сын шахтера округа Харлан ) сидел на крыльце без рельсов с мужчинами, когда долгий, усталый, грязный вечер катился по узкой долине, к счастью, скрывая улицы лачуг, и слушал к разговору.

11. Макмердо видел его лишь однажды, застенчивую, маленькую, седую крысу человека.

12. Не считая вариаций выражения, у него действительно было три лица: юное, открытое, мальчишеское, которое я чаще всего видел в любви и любил больше всего; раздражительный, взрывной, измученный, без терпения и без злобы, который коренится в его картинах, его работах, его стремлении к творчеству, и узкий, осторожный, пристальный взгляд, шепот за вами рука, зависть к деньгам, самая редкая – по крайней мере, мной.

13. Его охватил приступ высоковольтной нервозности.

14. Она вздохнула, нахмурилась, затем сложила свои большие пухлые руки в манере, позволяющей приступить к делу, и снова посмотрела на меня своими глазами-бусинками.

15. Они весело шагали по гниющим бревнам, сквозь спутанный подлесок среди торжественных лесных монархов, свисающих с крон до земли с поникшими регалиями виноградных лоз.

16. Он пересек Тоттенхэм-Корт-роуд и Гауэр-стрит, идя без каких-либо конкретных предметов, за исключением того, чтобы подышать воздухом.Только когда он оказался под его тенью и увидел, что огромная часть Лондонского университета оскорбляет осеннее небо, он вспомнил, что здесь находится Министерство информации.

Task5: Изучите следующие отрывки, выделите и проанализируйте структуру и значение эпитетов и прилагательных. Чего автор пытается добиться, используя их? Переведите отрывки и прокомментируйте методы, которые вы применили, чтобы передать эпитеты. Сохраняется ли структура устройства при переводе? Прокомментируйте средства, которые вы применили для сохранения образности текста.

а) «Я надеюсь, что вы пришли сюда с добрым настроением и полны решимости максимально использовать свое положение», – продолжила дама. “Вам придется начать это утро с того, что за завтраком не придется мириться ни с какой другой компанией, кроме моей. Моя сестра находится в своей комнате, лелеет этот по сути женский недуг, легкую головную боль; и ее старая гувернантка, миссис Веси, из милосердия ее посещает. на нее с восстанавливающим чаем Мой дядя, мистер Фэрли, никогда не присоединяется к нам ни на одной из наших трапез: он инвалид и держит холостяцкое состояние в своих собственных квартирах.В доме больше никого нет, кроме меня. Здесь останавливались две барышни, но вчера они уехали в отчаянии; и неудивительно. На протяжении всего их визита (вследствие недееспособности мистера Фэрли) мы не производили в доме таких удобств, как кокетливое, танцующее и болтливое существо мужского пола; и в результате мы только ссорились, особенно во время обеда. Как можно ожидать, что четыре женщины будут обедать вместе каждый день и не ссориться? Мы такие дураки; мы не можем развлекать друг друга за столом.Видите ли, я мало думаю о своем поле, мистер Хартрайт – что вы хотите, чай или кофе? – ни одна женщина не думает много о своем поле, хотя немногие из них признаются в этом так же открыто, как я. Боже мой, ты выглядишь озадаченным. Зачем? Вам интересно, что вы будете есть на завтрак? или вас удивляет моя небрежность в разговоре? В первом случае я советую вам, как другу, не иметь ничего общего с этой холодной ветчиной у локтя и подождать, пока подойдет омлет. Во втором случае я дам вам чай, чтобы успокоить ваше настроение , и делаю все, что может женщина (что очень мало, между прочим), чтобы придержать мой язык.

б) Фигура, сидящая на большом валуне у подножия круглой башни, была фигурой широкоплечого, с высокой грудью, с сильными конечностями, откровенных глаз, рыжеволосого, веснушчатого, косматого бородатого, с широким ртом, большого … носатый, с глубоким голосом, с рубиновым лицом герой. От плеча до плеча он измерил несколько эллов, и его каменистые горные колени были покрыты, как и остальная часть его тела, где бы это ни было видно, с сильным ростом желто-коричневых колючих волос по оттенку и жесткости, как у горного дрока ( Ulex Europeus ) .Ширококрылые ноздри, из которых торчали щетинки того же рыжевато-коричневого оттенка, были такой вместительной, что в их пещеристой темноте жаворонок мог легко устроить себе гнездо. Глаза, в которых слеза и улыбка постоянно рвались к мастерству, были размером с цветную капусту в натуральном выражении.

Task6: Изучите следующие отрывки, выберите и проанализируйте семантику и тип эпитетов. Найдите другие стилистические приемы, учитывающие выразительность текста в исходном тексте.Перефразируйте и объясните их, избегая использования образов. Государственная степень их эквивалентного перевода на украинский язык

Итак, по нашим меркам полностью экипированными, мы покинули влажные берега Англии.

Франция, омываемая дождем и печальная, Швейцария, как рождественский торт, Италия, бурная, шумная и вонючая, прошли мимо, оставив только смутные воспоминания. Крохотный кораблик уносился прочь от пятки Италии в сумеречное море, и пока мы спали в душных каютах, где-то в этой полосе отполированной луной воды мы миновали невидимую разделительную линию и вошли в яркий, зазеркальный мир Греции.Постепенно это чувство перемены дошло до нас, и поэтому на рассвете мы проснулись беспокойными и вышли на палубу.


: 2015-09-15; : 30;


Глава 5, как составляются английские слова. word-building1

Глава 5 как создаются английские слова. word-building1

Перед тем, как перейти к различным процессам создания слов, было бы полезно проанализировать родственную проблему композиции слов, т.е. е. их составных частей.

Если смотреть на структуру, кажется, что слова делятся на более мелкие единицы, которые называются морфемами. Морфемы встречаются не как свободные формы, а только как составные части слов. И все же они обладают собственным смыслом.

Все морфемы подразделяются на два больших класса: корни (или радикалы} и аффиксы. Последние, в свою очередь, распадаются на префиксы, которые предшествуют корню в структуре слова (например, при повторном прочтении, неправильном произношении, un-well) и суффиксы, следующие за корнем (как в слове «учитель», «cur -able», «диет-съел»).

Слова, состоящие из корня и аффикса (или нескольких аффиксов), называются производными словами или производными и образуются в процессе словообразования, известном как аффиксирование (или производное).

Производные слова чрезвычайно многочисленны в английском словаре. С этим структурным типом успешно конкурирует так называемое корневое слово, имеющее в своей структуре только корневую морфему. Этот тип широко представлен большим количеством слов, принадлежащих к исходному английскому языку или к более ранним заимствованиям (дом, комната, книга, работа, порт, улица, стол и т. Д.), а в современном английском языке он был значительно расширен за счет словообразования, называемого преобразованием (например, to hand, v. образовано от существительного hand; to can, v. от can, п .; to бледно, v. от бледный, прил .; находка, н. от найти, т .; и т. д.).

Другой широко распространенной структурой слов является составное слово, состоящее из двух или более основ2 (например, столовая, колокольчик, теща, бездельник). Слова этого структурного типа производятся в процессе словообразования, называемом композицией.

Несколько странно выглядящие слова, такие как грипп, детская коляска, лаборатория, М.П., день победы, водородная бомба называются сокращениями, сокращениями или сокращенными словами и производятся путем словообразования, называемого сокращением (сокращением).

Четыре типа (корневые слова, производные слова, соединения, сокращения) представляют собой основные структурные типы современных английских слов, а преобразование, производное и составление – наиболее продуктивные способы словообразования.

Чтобы вернуться к вопросу, поставленному в названии этой главы, о том, как образованы слова, давайте попробуем получить более подробную картину каждого из основных типов словообразования в современном английском языке, а также некоторых второстепенных типов. .

Аффиксирование

Процесс аффиксации заключается в придании нового слова добавлению аффикса или нескольких аффиксов к некоторой корневой морфеме. Роль аффикса в этой процедуре очень важна, поэтому необходимо учитывать определенные факты об основных типах аффиксов.

С этимологической точки зрения аффиксы делятся на те же две большие группы, что и слова: родные и заимствованные.

Некоторые родные суффиксы1

11

Образующие существительное

-er

рабочий, шахтер, учитель, художник и т. Д.

-ness

холод, одиночество, красота и т. Д.

-ing

чувство, смысл, пение, чтение и т. Д.

свобода, мудрость, царство и т. Д.

-годность

детство, зрелость, материнство и т. Д.

-шип

дружба, товарищество, товарищество и т.п.

длина, ширина, здоровье, правда и т. Д.

Прилагательное образующее

-полный

осторожный, умелый, радостный, грешный и т. д.

-бездомный

беспечный, бессонный, безоблачный, бессмысленный и т. д.

уютный, аккуратный, веселый, снежный, эффектный и т. д.

-иш

Английский, испанский, красноватый, детский и т. Д.

одинокий, милый, уродливый, вероятно, благородный и т. Д.

-en

деревянные, шерстяные, шелковые, золотые и т. Д.

-некоторые

красивый, сварливый, утомительный и т. Д.

-en

расширять, краснеть, темнеть, омрачать и т. Д.

Наречие

-ly

тепло, трудно, просто, осторожно, холодно и т. Д.

Заимствованные аффиксы, особенно романского происхождения, многочисленны в английском словаре Гл.3). Однако было бы неправильно предполагать, что аффиксы заимствованы таким же образом и по тем же причинам, что и слова. Аффикс иностранного происхождения может считаться заимствованным только после того, как он начал самостоятельную и активную жизнь в языке-реципиенте, то есть участвовал в процессах словообразования этого языка.Это может произойти только тогда, когда общее количество слов с этим аффиксом в языке-реципиенте настолько велико, что влияет на подсознание носителей языка до такой степени, что они больше не осознают его иностранный вкус и принимают его как свой собственный.

* * *

Аффиксы также можно разделить на производственные и непроизводственные типы. Под продуктивными аффиксами мы понимаем те, которые участвуют в образовании новых слов в этот конкретный период развития языка. Лучший способ определить продуктивные аффиксы – это искать их среди неологизмов и так называемых nonce-слов, т.е.е. слова придуманы и используются только для этого конкретного случая. Последние обычно формируются на уровне живой речи и отражают наиболее продуктивные и прогрессивные образцы словообразования. Когда литературный критик пишет о какой-то книге, что это неоспоримый триллер, мы напрасно будем искать это странное и впечатляющее прилагательное в словарях, потому что это одноразовое слово, придуманное на основе современного образца современного английского языка, и свидетельство высокого продуктивность образующего прилагательное заимствованного суффикса -able и родного префикса un-.

Рассмотрим, например, следующее:

Профессор Прингл был тонкой, лысой, непонятной на вид бухтой с глазом, как у пикши.

(от Right-Ho, Jeeves П. Г. Вудхауза)

Прилагательные «тонкий» и «лысый» напоминают десятки других прилагательных с тем же суффиксом; староватый, моложавый, мужественный, девичий, толстоватый, длинноватый, желтоватый и т. д. Но диспептично выглядящее творение автора, нацеленное на юмористический эффект, и в то же время неопровержимо доказывающее, что суффикс -ish – живой и активный один.

То же самое хорошо иллюстрирует следующее популярное высказывание: «Мне не нравятся воскресные вечера: я чувствую себя таким понедельником». (Понедельник – определенно слово nonce.)

Не следует путать продуктивность аффиксов с их частотой встречаемости. Существует довольно много высокочастотных аффиксов, которые, тем не менее, больше не используются при образовании слов (например, суффиксы, образующие прилагательное, родные суффиксы -ful, -ly; суффиксы, образующие прилагательное, латинского происхождения -ant, -ent, -al, которые встречаются довольно часто).

Некоторые продуктивные аффиксы

Суффиксы, образующие существительное

-er, -ing, -ness, -ism1 (материализм), -ist1 (импрессионист), -ance

Образующее прилагательное суффиксы

-y, -ish, -ed (выучил), -able, -less

Наречия, образующие su

КАК НАШ ЯЗЫК ФОРМИРУЕТ СПОСОБ МЫ ДУМАЕМ?


Люди общаются друг с другом, используя великолепное множество языков, каждый из которых отличается от другого бесчисленным множеством способов.Влияют ли языки, на которых мы говорим, на то, как мы видим мир, как мы думаем и как мы живем? Люди, говорящие на разных языках, думают по-разному просто потому, что говорят на разных языках? Изучение новых языков меняет ваш образ мышления? Полиглоты по-разному думают, когда говорят на разных языках?

Эти вопросы касаются почти всех основных противоречий в изучении психики. Они привлекли к работе множество философов, антропологов, лингвистов и психологов, и они имеют важное значение для политики, права и религии.Тем не менее, несмотря на почти постоянное внимание и дискуссии, до недавнего времени по этим вопросам проводилось очень мало эмпирической работы. Долгое время идея о том, что язык может формировать мышление, считалась в лучшем случае непроверяемой, а чаще просто ошибочной. Исследования, проведенные в моих лабораториях в Стэнфордском университете и Массачусетском технологическом институте, помогли вновь поднять этот вопрос. Мы собрали данные по всему миру: из Китая, Греции, Чили, Индонезии, России и аборигенов Австралии. Мы узнали, что люди, говорящие на разных языках, действительно думают по-разному, и что даже грамматические ошибки могут сильно повлиять на то, как мы видим мир.Язык – это уникальный человеческий дар, занимающий центральное место в нашем опыте человеческой жизни. Понимание его роли в построении нашей ментальной жизни на один шаг приближает нас к пониманию самой природы человечества.

Я часто начинаю свои лекции в бакалавриате с того, что задаю студентам следующий вопрос: какую когнитивную способность вы больше всего ненавидите терять? Большинство из них выбирают зрение; некоторые выбирают слух. Время от времени остроумный студент может выбрать свое чувство юмора или чувство моды.Практически никогда никто из них спонтанно не говорит, что способность, которую они больше всего ненавидят терять, – это язык. Тем не менее, если вы потеряете (или родитесь без) зрение или слух, вы все равно сможете вести чудесно богатую социальную жизнь. У вас могут быть друзья, вы можете получить образование, вы можете работать, вы можете создать семью. Но какой была бы ваша жизнь, если бы вы никогда не учили язык? Могли бы вы по-прежнему иметь друзей, получить образование, устроиться на работу, создать семью? Язык настолько важен для нашего опыта, настолько важен для человека, что трудно представить жизнь без него.Но являются ли языки просто инструментами для выражения наших мыслей или они действительно формируют наши мысли?

Большинство вопросов о том, формирует ли язык мышление и каким образом, начинается с простого наблюдения, что языки отличаются друг от друга. И много всего! Возьмем (очень) гипотетический пример. Предположим, вы хотите сказать: «Буш читал последнюю книгу Хомского». Давайте сосредоточимся только на глаголе «читать». Чтобы произнести это предложение по-английски, мы должны отметить глагол как время; в этом случае мы должны произносить его как «красный», а не как «тростник».«В индонезийском языке вам не нужно (на самом деле, вы не можете) изменять глагол, чтобы обозначить время. В русском языке вам придется изменить глагол, чтобы указать время и род. Так что, если бы это была Лаура Буш, которая читала, вы» d используйте другую форму глагола, чем если бы это был Джордж. В русском языке вам также нужно будет включить в глагол информацию о завершении. Если бы Джордж прочитал только часть книги, вы бы использовали другую форму глагола, чем если бы он усердно все это проделал. По-турецки вам нужно было бы указать в глаголе, как вы получили эту информацию: если бы вы были свидетелями этого маловероятного события собственными глазами, вы бы использовали одну форму глагола, но если бы вы просто читали или слышали об этом, или сделали вывод из того, что сказал Буш, вы бы использовали другую форму глагола.

Ясно, что языки требуют от носителей разного. Означает ли это, что говорящие по-другому думают о мире? Разве говорящие на английском, индонезийском, русском и турецком языках по-разному воспринимают, разделяют и вспоминают свой опыт только потому, что они говорят на разных языках? Для некоторых ученых ответ на эти вопросы был очевидным: да. Они могут сказать, просто посмотрите, как люди говорят. Конечно, говорящие на разных языках должны обращать внимание на совершенно разные аспекты мира и кодировать их, чтобы они могли правильно использовать свой язык.

Ученые, стоящие на другой стороне дискуссии, не находят различий в том, как люди говорят убедительно. Все наши лингвистические высказывания разрежены и кодируют лишь небольшую часть доступной нам информации. Тот факт, что носители английского языка не включают в свои глаголы ту же информацию, что носители русского и турецкого языков, не означает, что носители английского языка не обращают внимания на одни и те же вещи; все это означает, что они не говорят о них. Возможно, все думают одинаково, замечают одно и то же, но просто говорят по-разному.

Сторонники межъязыковых различий возражают, что не все обращают внимание на одни и те же вещи: если бы все это делали, можно было подумать, что было бы легко научиться говорить на других языках. К сожалению, выучить новый язык (особенно язык, не имеющий непосредственного отношения к тем, что вы знаете) никогда не бывает легким; кажется, это требует внимания к новому набору различий. Будь то различение способов нахождения на испанском языке, доказательство на турецком или аспект на русском языке, для того, чтобы научиться говорить на этих языках, требуется нечто большее, чем просто изучение словарного запаса: это требует внимания к правильным вещам в мире, чтобы у вас была правильная информация для включить в то, что вы говорите.

Такие априорные аргументы о том, что

IELTS Writing Task 2 Образец 644

IELTS Writing Task 2 Пример 644 – Лучший способ снизить преступность – назначить более длительные тюремные сроки

Подробности
Последнее обновление: понедельник, 21 сентября 2020 г. 12:16
Написано IELTS Mentor
Хиты: 97290

Задание по письму 2 IELTS / Эссе IELTS:

На это задание нужно потратить около 40 минут.

Напишите на следующую тему:

Некоторые люди думают, что лучший способ снизить преступность – это продлить срок тюремного заключения.Другие, однако, считают, что есть лучшие альтернативные способы снижения преступности.

Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

Обоснуйте свой ответ и включите соответствующие примеры из своего собственного опыта или знаний.

Вы должны написать не менее 250 слов.


Пример ответа 1:

Преступность – серьезная проблема во всем мире, и все страны пытаются решить эту неотложную проблему.Часть общества считает, что тюремное заключение на более длительный срок может помочь уменьшить преступность, в то время как другие не согласны и утверждают, что есть другие более эффективные способы решить эту проблему. Это эссе согласуется с аргументом о том, что альтернативные способы, такие как обучение людей и предоставление им ресурсов для заработка, гораздо более выгодны, чем заключение их в тюремную камеру. В этом эссе обсуждаются обе точки зрения.

Начнем с того, что многие люди считают, что преступников следует наказывать длительными сроками тюремного заключения, потому что это явление может вызвать страх у других преступников.Другими словами, если человек уже осознает суровость наказания до совершения какого-либо преступления, это удержит его от того, чтобы стать преступником. Например, в ОАЭ насильник и убийца обычно приговариваются к пожизненному тюремному заключению, что заставляет людей дважды подумать, прежде чем совершить какое-либо серьезное преступление. Таким образом, строгое наказание удерживает людей от злодеяний.

Однако я считаю, что альтернативные способы, такие как предоставление надлежащих учебных заведений и занятости, могут решить проблемы гораздо более эффективно.Достаточное образование и возможности трудоустройства удерживают массы в стороне от преступлений. Например, в Швеции образование бесплатно для всех, и власти страны постоянно работают над расширением возможностей трудоустройства. По этой причине Швеция возглавляет список мирных стран, где уровень преступности практически игнорируется.

В заключение, более длительные сроки тюремного заключения, безусловно, внушают страх потенциальным преступникам и отбивают у них желание совершать правонарушения. Однако искоренение первопричины преступности путем предоставления возможностей для получения образования и трудоустройства – гораздо лучший вариант.

[Автор – Рохит Редди]


Модель Ответ 2:

В современном веке мир страдает от роста преступности во многих странах. В конечном итоге это порождает страх перед невинными гражданами и заставляет их требовать более строгого наказания тех, кто совершил преступление. Некоторые настаивают на продлении тюремного заключения заключенным, другие настаивают на том, что альтернативные способы будут более эффективными, и я также высказываю свои мысли наряду с альтернативными способами.

Более длительный тюремный срок дает правонарушителям много преимуществ. Чем дольше преступники, которые нанесли серьезный ущерб другим, такие как воровство, насилие, поджоги и убийства, будут отделены от общества, тем выше шансы на то, что невиновность будет в безопасности. Находясь в тюрьме, у правонарушителей будет возможность добиться их реабилитации с помощью множества услуг, доступных внутри. Например, они могут отразить собственное поведение и научить себя, как не совершать повторных преступлений после освобождения.Более того, этот длительный срок тюремного заключения будет служить сдерживающим фактором для будущих преступников.

С другой стороны, другие утверждают, что есть более эффективные способы снизить уровень преступности. Они настаивают на том, что спасение своей жизни после совершения серьезных преступлений, связанных с личной жизнью, будет означать только растрату уплаченного гражданами налога. Следовательно, приговор к смертной казни станет сильным предупреждением для других, что приведет к резкому снижению уровня преступности. На мой взгляд, эти люди могут быть полезны всему обществу во время своего заключения.Рабочая сила этих преступников будет большим вкладом в общество. Это не означает, что эти жестокие и опасные люди будут освобождены и будут свободно ходить по центральной части города. Они будут под строгим присмотром. Например, их привяжут к тяжелым цепям и разместят на стройплощадках, чтобы помочь строительным компаниям, или они могут работать фермерами, когда наступит сезон сбора урожая.

Итак, есть веские основания как для длительного лишения свободы, так и против него.Таким образом, правительство должно защитить жизни невинных людей от жестоких и безрассудных преступников, исследуя лучший метод из всех этих прекрасных аргументов.

[Автор – Джун Пак]


Пример ответа 3:

В последние десятилетия уровень преступности растет непомерными темпами. Методы сдерживания роста преступности – часто обсуждаемая тема. Некоторые утверждают, что лучший способ сократить преступность – это продлить срок тюремного заключения, в то время как другие утверждают, что есть лучшие альтернативы для борьбы с этой эпидемией.Обе стороны этого спора будут проанализированы в этом эссе, прежде чем будет сделан аргументированный вывод.

Многие считают, что более длительные сроки тюремного заключения являются правильной мерой, и это имеет смысл, поскольку основная цель таких наказаний – в первую очередь удерживать людей от совершения преступлений. Например, в Саудовской Аравии, где последствия совершения преступления намного серьезнее, чем в остальном мире, уровень преступности намного ниже, чем даже в самых развитых странах.Этот пример иллюстрирует страх, который более суровые приговоры могут вселить в сердца потенциальных преступников. Следовательно, очевидно, почему эта точка зрения получила поддержку.

Напротив, некоторые утверждают, что есть лучшие альтернативы, чем более длительные сроки тюремного заключения, такие как образовательные программы и общественные услуги. Возьмем, к примеру, исследование, проведенное некоммерческой организацией в моем районе, которое показало, что люди становятся более чуткими, проводя время с людьми из неблагополучных семей.В результате этого возросшего сочувствия люди с меньшей вероятностью совершат ужасные преступления. Поэтому понятно, почему это популярное среди многих мнение.

Поразмыслив над обеими сторонами этого аргумента, можно прийти к выводу, что следует найти баланс между вынесением более длительных сроков тюремного заключения и другими мерами.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.